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何为“景观之道”
摘自于:中国园林绿化网
发表日期:2016-9-15 17:03:05 阅读数:1961 
 

    传道、授业、解惑是每一个教师的天职,而传道居首。
    那么景观设计中的"道"是什么呢?
    我认为,思考的维度、学习的广度、专注的热度、评判的角度、呈现的温度是十分重要的,也是大学景观设计教学中老师应该引导学生关注的重要理念。

维  度
    设计是一个全面综合的事件,立意、赋形、表达三个层面缺一不可。每个设计都是一个完整的故事,像电影或小说一样,立意很重要。前两天看了一篇王澍的短文,他说他首先是一个有情怀的文人,然后才是一名设计师。这样的例子不在少数,比如柯布西耶、库哈斯、安藤等,他们都是文字和语言高手,在表达设计方面意境深远引人入胜,这有如一部好电影必须先有个好剧本一样!
    一名设计师不画一笔图纸单靠语言就可以表达出设计的立意,这个本事必须要有,否则后面的赋形和表达就是没有灵魂的行尸走肉。大学期间,无论如何都应该多读书,从思想和情感上充实自己,让自己成为有想法的人。切勿每天埋头画画,只关心形式、空间和图面感。当然,读书不是读言情小说,除了经典专业技术类书籍外,应该也读一些哲学、心理学、社会学、经济学等非专业书籍。涉猎的维度多了,思维才会周全,逻辑才会严密,设计的立意才会更切合场地精神,设计哲学之树苗种得越早,从业经验之果才能找到系统归宿!

广  度
    除了原有以园林、农业背景院校外,当下许多建筑、美术、环艺、室内专业的学校都设立了景观专业,景观固然和许多学科领域相互交叉,但这又模糊了景观专业本身的特质!设计不只是画画,也不只是空间。景观不仅仅是视觉艺术,更有关于空气、阳光、水和土壤这些重要的核心内容。上研究生的时候,我们一个课程设计模型被来自美国的汉德森先生评价为"这是我见过最丑但最有想法的学生模型",因为我们的设计内容和模型表达都用回收的废弃材料,至今该课程设计还历历在目,因为它抛弃了传统中以视觉美学评价景观的标尺。所以,景观学科不是纯视觉艺术,景观的意义是对城市公共空间的梳理和整合,要把城市各个要素通过点线面有效连接,把人、动物、植物、空气、土壤、河流等等平衡。景观是最不排外的专业了,不要因为画不好图就对景观失去了信心!它可以包容任何一种人才,只要用心,一定在今后工作中有用武之地。

热  度
    如今回想当年的大学教育,唯觉被英语纠缠得苦不堪言,以至于不得空闲做其他事情,而做每件事情用心和尽情是关键。但即使英语连连失利带来的打击,这让我理解了不是付出就一定有收获,只有有效的付出才可能有收获!而且,一切都不是理所当然的。这个经验在后来在工作中也让我获益匪浅,用一个老师的话来说叫"要像祝贺成功一样祝贺失败"。景观专业要求人的综合能力强,我理解只要用心和尽情就能完善和培养自己的综合能力。这些年,到公司面试的毕业新生,从他眼神就能看出来是不是优秀。一个优秀的年轻人是炯炯眼神的,对一切都充满好奇和热情。

角  度
    每个老师都有自己的偏好与局限,切不可因此随意贬损学生,以至于伤了学生自信。要知道,自信是大学最为珍贵的,是它促使学子在设计上建立更广阔的视野、进行更大胆的尝试。这就对老师提出了更高的要求,即教授学生从不同角度看待问题。哪个角度看好,哪个角度看坏,学生才真正知道问题出在哪,亮点显在哪。

温  度
    好的设计是有温度的,能引起共鸣的,甚至是可以打动人的。而在打动人这点上,汇报的语气和情感可能会弥补图纸的缺失。大学老师们除了关注图面表达,培养正确的景观观念和设计方法,还需多多鼓励学生锻炼口头表达能力。演讲和汇报能力是可以培养训练的,而且在实践工作中非常重要。把每次课程都当成是真题演练:从立意构思、图面表达、语言汇报等整体要求学生模拟实践。
    教和学从来都是一回事。没有学生的消化与吸收,老师教导再高深的知识都是徒劳的;而没有老师的引导与调教,学生再刻苦的钻研与学习都是乏力的。有了老师"道"的传授,也必须有学生在"技"的层面上的落实。那么,学生们如何上好设计课?如何学好景观呢?
    首先,要避免"闭门造车"般的刻意创新。
    因为毕竟大学阶段见识有限,往往容易局限在某个新鲜概念里自我陶醉,甚至不容别人否定或修改。而这就把设计等同于艺术了。创新一定要见识多了才会创新,世界那么大,很多时候我们的想法其实在不同的空间或时间早有人试验过。所以相比之下,在大学阶段,学习设计方法、积累设计案例,更为重要。创新更多的是一个个更新,在学习借鉴别人的基础上改进某些部分,这种创新在大学阶段更有意义。
    其次,要将"收集资料、处理信息"作为重要能力来培养。
    这是一个练眼的过程,同时也培养了搜索能力、整合能力,这都将在工作中会起到事半功倍之效。
    第三,掌握扎实的设计学基本知识。
    比如指北针和比例尺要习惯每张图都标上。技术关是基本关,只要认真都能达标,但往往被老师或同学们因过度关注创意而忽略。而在实践工作中,通过这些基本常识的技术点,最可以看出设计师的修养。生态知识要作为必备的内容来学习,这应当成为景观设计师的真正核心能力。
    第四,培养尺度感。
    这绝非一朝一夕之功,从大学就要有意识培养。身上带个尺子,或者测量自己的步幅,平时在参观学习中始终关注尺度的对照,慢慢培养自己目测能力。
    第五,要从看得见的部分去想象看不见的部分。
    这是研究生老师教我的杀手锏,也是培养景观构造能力的重要方式。比如看到一个很不错的廊架,或者一个道牙、台阶,咱们得想想它们是怎么建造的、基础是怎么做的……会造出来才容易画出来。
    第六,掌握竖向设计方法。
    竖向设计是景观中非常重要的环节,充分利用竖向,刻意营造空间感和层次感。而且,竖向和排水直接关联,要做好海绵城市,竖向的处理方式至关重要。
    以上观点,同样适用于工作中的设计师,工作中学习,学习中工作。设计师就是这样一个把工作、学习和生活融为一体的职业。拥有豁达、乐观、积极的态度很重要。
    景观行业的未来是希望和?;泊娴?。从就业的角度看,在西方发达国家早已是过饱和行业了,中国也会有这么一天,多则十年,少则五年,那时就会有许多景观设计师失业,这个现实非常残酷。但从行业发展的角度看,景观行业尚未饱和,我们有许多细分市场可以做,并且可以做得更加深入、更加专业、更加节能环保,这就要求现有景观设计师要有学习和转型的心态和勇气。

 
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